Presentaciones de los centros participantes
DÍA 3
A las 9:00 de la mañana llegamos al centro de reuniones para comenzar la tercera sesión del curso. Fuimos los primeros en intervenir. Primero pusimos el Power Point con la descripción de nuestro Centro: ubicación, alumnado, tipos de enseñanzas, etc. Teníamos que ir parando para explicar alguna de las diapositivas, dadas las diferencias con los demás grupos. Luego pusimos el vídeo recientemente editado y que gustó mucho ya que se ve el tipo de alumnado, las enseñanzas, los espacios y donde destaca la intervención de los alumnos y sus distintas percepciones. Al finalizar, se abrió un turno de preguntas en el que fuimos dando más información sobre aquellos aspectos que no comprendían.
Luego fue el turno de los otros participantes. Primero las de Islandia que nos dan información sobre su país, algunos personajes famosos, sus aficiones más importantes, la ubicación del Instituto, el director y los componentes del departamento de orientación, la gran cantidad de recursos humanos y la homogeneidad del alumnado, la sociedad tan abierta, avanzada, preparada y la buena dotación económica en todos los aspectos.
Continuamos la mañana con la presentación de uno de los centros rumanos, que se realiza a través de un vídeo. Se trata de un centro de secundaria, en un entorno urbano, antiguo, con más de 50 años, y en el que son los alumnos los que van describiendo los distintos espacios, instalaciones, actividades,… El turno de preguntas se centra en el tipo de enseñanzas que se imparten, ya que no queda claro en la información que se aporta.
Igualmente, los otros 4 asistentes de Rumanía realizan la presentación a través de otro vídeo. En este caso se trata de un centro muy pequeño, en un entorno rural, con pocos profesores, que además los especialistas deben itinerar a otros pequeños centros de la zona. El debate en este caso se centra más en las condiciones del profesorado, que no percibe remuneración por los desplazamientos que realizan en su jornada laboral para trasladarse de un centro a otro. En estas zonas rurales de este país, además son muy importantes las dificultades socioeconómicas de las familias de los alumnos, y la falta de colaboración con el centro, así como las dificultades de financiación de las actividades extraescolares que quieren realizar.
Tras una pausa para tomar un café, es el turno de las asistentes polacas. Su centro está situado en el sur del país y es únicamente de primaria. Tras la introducción sobre su región, instituciones, personal,… se centran en el tipo de alumnado, haciendo especial hincapié en los alumnos de integración con diferentes necesidades (motóricos, trastornos del desarrollo, dificultades de aprendizaje,…). El debate final es sobre la falta de compensación económica, por ejemplo en las actividades en las que el profesorado debe incluso permanecer hasta 15 días fuera de su domicilio acompañando a los alumnos a campamentos.
Continuamos la mañana con unas dinámicas propuestas por la ponente.
En la primera, y teniendo en cuenta lo trabajado el día anterior, nos centramos en las fortalezas, las debilidades, las posibilidades y las amenazas que cada país asistente ve en sus centros respectivos.
Para completar la actividad vamos rotando el trabajo de cada uno y los otros asistentes
los completan teniendo en cuenta lo que han escuchado en las presentaciones. Finalmente, un representaste de cada país, explica si ve acertadas las aportaciones de los otros sobre su centro.
Otra dinámica consiste primero en realizar dos grupos de manera aleatoria, y en cada uno se va asignando el papel de extranjero y observador, los demás componentes del grupo deben impedir que el extranjero acceda a su grupo. Para terminar, cada uno cuenta cómo se ha sentido como extranjero, como observador y como miembro del grupo.
La ponente presenta el trabajo que realizaremos mañana, que consistirá en ver las soluciones a los problemas que se han ido planteando sobre el ESL.
